فرشته‌هایی که دیده نمی‌شوند/ این دانش‌آموزان نیازی به ترحم ندارند
تاریخ انتشار: ۲۳ آذر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۲۸۷۹۸۴
۸۴ هزار نفر از مجموع ۱۰۶ هزار دانش‌آموز استثنایی کشور در مدارس خاص استنثایی و مابقی در مدارس عادی و تلفیقی مشغول تحصیل هستند. - اخبار استانها -
به گزارش خبرگزاری تسنیم از زهدان، قریب صد سال پیش در تبریز ماجرایی آغاز شد و آموزگاری در یک مدرسه غوغا به پا کرد و سکان‌دار تعلیم و تربیت دانش‌آموزانی شد که برخی اگر به دید حقارت به ایشان نگاه نمی‌کردند، دست کم رفتاری توام با ترحم داشتند و هرگز گمان نمی‌بردند کودکانی که نه می‌شنوند و نه توان تکلم دارند، بتوانند در کلاس درس شرکت کنند و از آن مهمتر تحصیل را با موفقیت به پایان برسانند؛ اما این مهم بالاخره اتفاق افتاد و آموزش به دانش‌آموزان با نیازهای ویژه، اولین قدم‌هایش را با تکیه بر تلاش‌ها و نوآوری‌های «جبار باغچه‌بان» برداشت.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
در سال 1370 قانونی در مجلس شورای اسلامی تصویب و سازمانی وابسته به وزارت آموزش و پرورش تحت عنوان «سازمان آموزش و پرورش استثنایی» تاسیس شد که تا امروز مشغول فعالیت است. این سازمان ماموریت دارد در راستای فراگیرسازی و توسعه آموزش برای همه افراد جامعه و به رسمیت شناختن حقوق دانش‌آموزان معلول برای برخورداری از فرصت‌های آموزشی برابر با سایر کودکان در نظام آموزش همگانی فعالیت کند.
آموزش استثنایی به نوعی از آموزش گفته می‌شود که به افراد استثنایی ارائه می‌شود. این قشر شامل افرادی می‌شود که کم توان ذهنی، ناتوان جسمی، دارای اختلال‌های گفتاری و زبانی یا آسیب‌های شنوایی و بینایی هستند. در مدارس استثنایی، آموزش‌هایی مانند برقراری ارتباط صحیح، آموزش‌های اولیه مانند مهارت‌های زندگی، تمرین و کار با اصوات(کودکان دچار اختلالات گفتاری) و ... به افراد داده می‌شود. دانش‌آموزان استثنایی معمولاً دچار اوتیسم، ناشنوایی، آشفتگی هیجانی، کم‌بینایی و نابینایی، اختلال زبانی، اختلالات ارتوپدی، اختلالات شنوایی، ناتوانی ذهنی، ناتوانی‌های حسی-حرکتی، ضربه مغزی و ... هستند.
به گفته حمید طریفی حسینی رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور، 106 هزار دانش‌آموز استثنایی در کشور تحصیل می‌کنند که 84 هزار نفر از این دانش‌آموزان در مدارس خاص استثنایی و الباقی در مدارس عادی و تلفیقی مشغول تحصیل هستند. در این سازمان به دو دسته از دانش‌آموزان شامل هوش‌بر عادی و کم توانان ذهنی خدمات متناسب با شرایط فردی هر کدام ارائه می‌شود.
طریفی در بخش دیگری از گفته‌هایش اشاره داشته: اکنون نسبت معلم به دانش‌آموز، یک به چهار است که رقم بسیار خوب و استانداردی در سطح جهانی محسوب می‌شود. در برخی از استانها این نسبت یک به دو است، لذا کمبود معلم نداریم.
این گفته معاون وزیر آموزش و پرورش در حالی است که در امر آموزش و تربیت دانش‌آموزان استثنایی بیش از کمیت، کیفیت معلم موضوعیت دارد. معلمان مدارس استثنایی فارغ از صلاحیت‌ها و مولفه‌های عمومی معلمی، باید صلاحیت‌های تخصصی و مهارتی داشته باشند. طبعاً برای آموزش یک کودک نابینا یا ناشنوا ابزارهایی مورد نیاز است که مهارت بکارگیری آنها عمومی نیست.
آموزش و پرورش استثنایی در ارائه خدمات به دانش‌آموزان هدف بسیار وسیع عمل می‌کند طوری که سالانه طرح سنجش آغازین بر عهده دارد و همچنین در مراکز اختلالات یادگیری در راستای جلوگیری از ترک تحصیل و افت تحصیلی دانش‌آموزان عادی که دچار اختلالات یادگیری هستند در 4 تا 12 جلسه این دانش‌آموزان را درمان می‌کنند.
پوشش دانش‌آموزان با نیازهای ویژه از دوره پیش دبستانی است و تا پایان حرفه‌آموزی در مدارس کار و دانش پیگیری می‌شود؛ همچنین توانبخشی اعم از فیزیوتراپی و کاردرمانی و گفتار درمانی و ... به صورت رایگان ارائه می‌شوند. دانش‌آموزان استثنایی سرویس ایاب و ذهاب رایگان هم در اختیار دارند و ارتباط خوب اداره استثنایی با خیرین نیز سبب کمک‌های زیادی از جمله ساخت مدارس و سالن‌های ورزشی و تهیه لوازم تحریر و حتی درمان کودکان شده است.
آموزش و پرورش استثنایی از نظر تعدد مدارس و نوسازی در سطح استان سیستان و بلوچستان هم عملکرد خیره کننده‌ای داشته به نحوی که بسیاری از مدارس سطح استان کمتر از 10 سال عمر دارند و بسیاری در حال ساخت و آماده تحویل هستند؛ به عنوان مثال مدرسه «غلامحسین رخشانی» در زاهدان سال گذشته احداث شده و مدرسه‌ای 12 کلاس در چابهار آماده بهره‌برداری است و پروژه مدرسه مخصوص دانش‌آموزان اتیسم مطابق زمانبندی پیش رفته و تا پایان بهمن‌ماه در زاهدان به اتمام می‌رسد.
با توجه به مسئله همیشگی کمبود معلم در آموزش و پرورش، نگاهی به وضعیت معلمین در مدارس استثنایی می‌تواند به تصمیم برای تدبیر بهتر شرایط کمک کند. بنا بر اتفاق نظر ذبیح‌الله الهی رئیس فعلی اداره استثنایی آموزش و پرورش سیستان و بلوچستان و مریم حجتی نسب رئیس سابق این اداره، در تمام کلاس‌های مدارس استثنایی معلم وجود دارد اما اگر به صورت خاص معلمین را بررسی کنیم، عدم تخصص در برخی از معلمین کاملاً مشهود است.
مدارس استثنایی نیازمند معلم متخصص
ذبیح‌الله الهی، رئیس اداره آموزش و پرورش استثنایی اداره‌کل آموزش و پرورش استان سیستان و بلوچستان در گفتوگو با خبرنگار تسنیم اظهار داشت: ابر چالش آموزش در مدارس استثنایی به ویژه در سیستان و بلوچستان، چالش معلم متخصص است. بنا بر نیازسنجی نامناسب، نابهنجاری در جذب نیروی متخصص از درگاه دانشگاه فرهنگیان وجود دارد و این مهم دلیل بر کمبود معلمین متخصص در مهرماه می‌شود و اجباراً باید راه را برای معلمینی که در رشته کودکان استثنایی نیستند هموار کرد و با توجه به اینکه اداره استثنایی در جذب نیرو وابسته به ادارات آموزش و پرورش عادی است، پس نمی‌توان همه این دست از معلمان را در رشته‌های مرتبط مثل روانشناسی و علوم تربیتی جذب کرد و به ناچار معلمین غیرمتخصص برای پوشش دادن کلاس‌ها جذب می‌شوند.
مریم حجتی نسب رئیس سابق اداره آموزش و پرورش استثنایی اداره‌کل آموزش و پرورش استان سیستان و بلوچستان نیز در این رابطه به خبرنگار تسنیم گفت: با توجه به اینکه از سال 1387 آموزش و پرورش استثنایی نیرویی متخصص از دانشگاه فرهنگیان نمی‌گرفت و با توجه به سراشیبی بازنشستگی‌ها در سال‌های 1389 تا حدود 1393 و همچنین در سال 1398 مخصوصاً با جذب معلمین در رشته‌های غیرمرتبط به منظور جلوگیری از خالی ماندن کلاس‌ها موافقت می‌شد و این معلمین معمولاً افرادی بودند که درخواست انتقال داشتند و شرط انتقال این معلمین تعهدی پنج سال برای خدمت در اداره استثنایی بود.
عدم بکارگیری اساتید مجرب حوزه استثنایی در دانشگاه فرهنگیان
یکی از دانشجو معلمان رشته آموزش کودکان با نیازهای ویژه دانشگاه فرهنگیان استان سیستان و بلوچستان در گفتوگو با خبرنگار تسنیم بیان کرد: نکته مهم و قابل تامل در عدم تکامل تخصص در فارغ التحصیلان رشته آموزش کودکان استثنایی از دانشگاه‌های فرهنگیان سیستان و بلوچستان، عدم بکارگیری اساتید مجرب و دارای مدارج عالیه آموزش و پرورش استثنایی در فرآیند آموزش این دست از دانشجو معلمان در دانشگاه فرهنگیان است.
وی ادامه داد: این در حالی است که باید از اساتید با تجربه و متخصص در آموزش و پروش استثنایی برای رشد و تربیت بهتر در دانشگاه فرهنگیان استفاده شود. استادی که مهارت تخصصی برای آموزش معلم مدارس خاص ندارد، چگونه می‌تواند در امر تربیت معلم متخصص این مدارس مفید باشد؟ از سوی دیگر نبود زیرساخت و ابزار‌های لازم برای تربیت تخصصی دانشجو معلمان آموزش کودکان استثنایی خود به چالشی بزرگ تبدیل شده است.
از طرفی دیگر نیروهایی که از طریق ماده 28 اساسنامه دانشگاه فرهنگیان جذب می‌شوند، در رشته‌های مرتبط هستند(روانشناسی، علوم تربیتی و ...) اما به این دلیل که دوره تخصصی خود را تنها در دو پودمان می‌گذرانند که چندان ثمربخش نیست، به نظر می‌رسد دانش‌آموزان با نیازهای ویژه در اولویت وزارت آموزش و پرورش نیستند.
دانش‌آموزان با نیازهای ویژه نیازی به ترحم ندارند، نگاه به کلاس‌های درس مدارس استثنایی آموزش و پرورش نباید بر پایه نگاه ترحم‌آمیز باشد؛ بلکه باید بنا بر رسالت آموزش و پرورش تلاشی بی‌وقفه و همراه با استمرار برای برخورداری کودکان استثنایی از فرصت‌های برابر آموزشی نسبت به دیگر دانش‌آموزان باشد. اینگونه تعلیم و تربیت و خدمت آموزش و پرورش بر پایه عدالت خواهد بود.
انتهای پیام/
منبع: تسنیم
کلیدواژه: سازمان آموزش و پرورش استثنایی وزارت آموزش و پرورش سیستان و بلوچستان دانش آموزان با نیازهای ویژه استان سیستان و بلوچستان آموزش و پرورش استثنایی دانشگاه فرهنگیان کودکان استثنایی اداره استثنایی مدارس استثنایی کلاس ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۲۸۷۹۸۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
کمبود ۶۰ هزار مربی پرورشی در مدارس کشور/ ۱۱ هزار مربی پرورشی جذب می‌کنیم
به گزارش خبرنگار خبرگزاری علم و فناوری آنا، مسابقات چهارده‌گانه قرآن، عترت و نماز دانش‌آموزان با رقابت ۴۲۰ نفر به میزبانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارسنجان برگزار شد.
مدیرکل قرآن، عترت و نماز وزارت آموزش و پرورش در حاشیه مسابقات چهارده‌گانه قرآن، عترت و نماز دانش‌آموزان به وضعیت مربیان پرورشی مدارس و برنامه استخدامی این نیرو‌ها اشاره کرد و گفت: براساس قانون احیای معاونت پرورشی باید هر مدرسه یک مربی داشته باشد.
میکائیل باقری، تعداد مربیان پرورشی را زیر ۵۰ هزار نفر اعلام کرد و خاطرنشان کرد: ۶۰ هزار مربی پرورشی در کشور کم داریم که امسال قرار است براساس ماده ۲۸ حدود ۱۱ هزار مربی جذب کنیم.
وی متذکر شد: با وجود این تعداد جذب در مقایسه با بازنشستگان امسال باز کمبود داریم که در این راستا وزیر آموزش و پرورش دنبال راه‌اندازی پردیس ویژه معلم پرورشی است که همه‌ساله حداقل تعدادی را جذب کنند تا کمبود‌ها جبران شود.
رئیس دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارسنجان هم در حاشیه این مراسم به خبرنگار آنا گفت: کلام نورانی خدا، دستورالعمل جاودانی سعادت بشر و حلقه اتصال تمام مسلمین جهان است و در شرایطی که مسلمین در برابر هجوم بی‌رحمانه دشمنان احتیاج به اتحاد و همبستگی دارند، بهترین راه این است که همگی گرد قرآن جمع شوند.
محمد رستم‌پور اضافه کرد: این همان حبل‌الله و رشته محکم الهی است که تمام دل‌ها را به هم مربوط می‌کند و در آیه شریفه ۱۰۳ سوره آل‌عمران به آن دعوت کرده و می‌فرماید: «وَاعْتَصِمُوابِحَبْلِاللَّهِجَمِیعًاوَلَاتَفَرَّقُوا» اعتصام به حبل‌الله همان تمسک عمومی به تعلیمات این کتاب بزرگ است، این همان نور و هدایتی است که در آیات ۱۵ و ۱۶ سوره مائده به آن اشاره کرده و می‌فرماید: «قَدْ جَاءَکُمْ مِنَ اللَّهِ نُورٌ وَ کِتَابٌ مُبِینٌ یَهْدِی بِهِ اللَّهُ مَنِ اتَّبَعَ رِضْوَانَهُ سُبُلَ السَّلَامِ وَ یُخْرِجُهُمْ مِنَ الظُّلُمَاتِ إِلَى النُّورِ بِإِذْنِهِ وَ یَهْدِیهِمْ إِلَىٰ صِرَاطٍ مُسْتَقِیمٍ.»
مدیر آموزش و پرورش شهرستان ارسنجان هم در حاشیه این مراسم در گفتوگو با خبرنگار خبرگزاری علم و فناوری آنا مطرح کرد: ارسنجان با همکاری فرمانداری، دانشگاه آزاد و سایر ارگان‌ها میزبان مسابقات چهارده‌گانه قرآن، عترت و نماز دانش‌آموزان شهرستان‌های بختگان، نی‌ریز، استهبان و ارسنجان است.
سید اکبر کاظمی ادامه داد: این مسابقات در سطح آموزشگاه بین تمامی دانش‌آموزان برگزار شده که ۴۲۰ نفر آنها از شهرستان‌های بختگان، نی‌ریز، استهبان و ارسنجان به این مرحله راه یافتند که امروز به رقابت خواهند پرداخت.
وی با اشاره به حضور داوران ملی و بین‌المللی در این دوره از مسابقات در شهرستان ارسنجان مطرح کرد: مسابقات در رشته‌های فهم قرآن، نهج‌البلاغه، صحیفه سجادیه، احکام، انشای نماز و گفتمان مهدوی با حضور دانش‌آموزان دختر و پسر در مقاطع متوسطه اول و دوم برگزار می‌شود.
مدیر آموزش و پرورش شهرستان ارسنجان در توضیح رشته مربوط به گفتمان مهدوی، گفت: دانش‌آموزان با شبهات مهدوی آشنا می‌شوند و در این مسابقات به صورت گروهی با ایجاد شبهه و پاسخگویی به شبهه به مرحله بالاتر صعود می‌کنند.
کاظمی، موفقیت کشور را در گرو موفقیت آموزش و پرورش عنوان کرد و گفت: کشوری قوی خواهد بود که آموزش و پرورشی قوی داشته باشد.
سروستان میزبان مسابقات قرآنی دانش‌آموزان
بیش از ۴۰۰ دانش‌آموز از شهرستان‌های فسا و سروستان در مسابقات قرآنی با یکدیگر رقابت می‌کنند.
مدیر آموزش و پرورش سروستان هم خاطرنشان کرد: مسابقات قرآن سه‌شنبه ۱۱ اردیبهشت با حضور دانش‌آموزان فسا، شیبکوه، ششده و قره‌بلاغ در سروستان برگزار می‌شود.
مجتبی فرهادی افزود: بیش از ۴۳۰ دانش‌آموز در رشته‌های قرائت، حفظ، ترتیل، نهج‌البلاغه و اذان در این شهرستان باهم رقابت می‌کنند.
انتهای پیام/
جاده کندوان یک طرفه شد